使树枝上挂满满满的果实，您肩负着民族的未来，并不要求任何报酬，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是本站小编为大家整理的物理老师个人工作总结范文三篇，供大家参考。
物理老师个人工作总结1
时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。
本学期，本人担任3(1)、3(2)教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，用心参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：
1.教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，学习网这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生用心思考，提中课堂效率。③不完全放下教材，注意回归教材，个性是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样能够提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
3.重视理论联系实际题目的分析和训练。此刻中考越来越重视理论联系实验潜力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，个性是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。
4.个性注意学生潜力的培养。中考把对潜力的考核放在首要位置，透过对知识及其运用的考核来鉴别学生潜力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的潜力，即：理解潜力、推理潜力、分析综合潜力、应用数学处理物理问题的潜力、实验潜力。
总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
物理老师个人工作总结2
我担任了的是初二年级1、2、3班的物理教学课程。为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。多看参考书，各取精华所在。回首这一段时间，感慨颇多，下面做一个简单的总结：
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
9、指导学生做好错题集整理工作，教育学生注意点滴积累，争取量变并进而质变，让学生能更快进步。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
物理老师个人工作总结3
还记得第一次在四十几张笑脸前自我介绍时的紧张。
还记得第一次站上讲台前满满的兴奋与不安。
还记得每节新课前的熬夜备课。
还记得和学生们在一起的欢笑和泪水。
学生们总是不停地追问“老师，你们什么时候走”，而转眼，我们真的要离开了。实习的两个月，许多经历与感慨都和预期中的相差无几，有欢笑，有泪水，有感动，有伤感，而更多的，是初为人师的新鲜体验和满满回忆。
为人师表的力量
初入班级时，40多个学生睁着大眼睛看着两个不像老师的实习老师。那时的我，望着这一张张陌生的面孔，连简短几句自我介绍都有些紧张。初次接触班主任工作时，我总是避免在教室大声布置任务，发布指令；午自修时管理纪律也不知该怎样与学生交流。那时，总觉得自己只是一个还没有毕业的小小实习生，还没有能力没有资格去管理好班级。但是，随着与学生们交流的日渐深入，我愈发摆正了自己“准教师”的身份。我会把自己真正地融入班级中，在学生犯错吵闹时批评，在学生表现优良时鼓励。有时，针对一些有特殊情况的学生，我也会与他们进行单独聊天。当学生们因为自己的一句“安静了”而静心学习，因为自己的一次教育而摆正态度时，我真真切切体会到了为人师表的力量。
在自己探索管理班级的方法时，我们也会向指导老师们取经求道，仔细斟酌老师们不能容忍的学生行为，努力学习老师们教育学生时的用词。因为平时在办公室的机会较多，我们也有很多机会亲身体验老师教育学生时的场景。在学习上，老师在乎的不是学生的成绩，而是态度。一次，一位成绩排名永远班内第一的学生，因学习态度不端正而被老师严厉批评，到最后，他流着眼泪对老师说：“老师，我一定会端正态度的”。而学困生的一点小进步，一个努力的表现，都会成为老师表扬他们的理由。
在生活中，老师也会关注学生们的品性，生怕他们因为一次错误的引导而走上错误的道路。因为学生总是指责别人的错误，或是在寝室里与别人斤斤计较，又或是犯错误后不承认，老师都会严厉批评。记得一次，一名学生在教室里看言情小说，被老师发现后不仅没有承认错误，反而用教科书遮掩。老师对她进行了严厉批评，甚至是叫上了该学生的家长。老师生气的不是学生看小说的事，而是犯错误却不承认的事实。老师一直重复着这样一句话：“你成绩不理想没有关系，但是，在老师眼里，你一直是一个很懂事的好孩子，你这次的事情真的很让老师失望。”在被老师和家长教育后，该学生泣不成声，连连说着“以后再也不看了，我一定好好学习。”
所有这些经验都是在任何书本或是课堂上所学不到的，都是我两个月实习中的最大收获。身为人师，除了在学习上给予学生指导，还要关注学生们在生活中的`点滴表现，以自己的生活经验，引导他们走上正确的人生道路。虽然老师可能无法影响学生的一生，但至少能影响他们人生中的一小步，这就是为人师表的力量。
初上讲台的体验
我们第一次备课的战线拉得很长。在前期一遍遍见习，熟悉老师们一个模块每个单元的上课模式后，我们于国庆期间开始准备自己真正意义上的第一次课。在乎及紧张的心态鼓励着我一定要尽自己十二分的努力把第一次课上好。确定思路后，先与指导老师交流，确定了各个环节。而后，我用了整个国庆假期的时间，准备了教案、导学案、PPT及上课要说的每一句话。当我们觉得自己的整个教学过程已经十分完整详备时，指导老师却以专业的眼光给予了我们许多意见。整节课的导入环节，全部被否定。我们修改完后，却又发现遗落了一个重要的知识点，于是又是返工。第一次的教学过程，在无数次的修改后终于定型。而在正式上课前，我们也进行了无数次的模课，或是自我练习，或是以同伴为假想学生。努力终有回报。第一次站上讲台面对真正的初中生时，我虽缺乏教态及应变能力，但却没有想象中的紧张，可以全场微笑地为学生们呈现一节完整的课堂。虽然学生很戏谑地说课堂有些无聊，但是在评课时，指导老师还是给予了肯定。虽然还有很多不足，但第一次上课还是给予我信心，并且鞭策着我更认真地备好以后的每一节课。
每一种课型接触下来，我发现自己的薄弱之处是听说课。第一次的听说课，因为没有把握好学生水平，设置的题目对学生而言都十分具有难度。学生们基本无回应，而我在上课时也渐渐失了信心。那节课也成了我最失败，最难忘的课。但是，自那以后，我深深意识到把握难度以及引起学生兴趣的重要性。于是，在下一次的语法课上，我利用学生们日常生活的照片，努力把每一个环节都设计得接近学生生活，也使题目符合学生的水平。那一节课后，指导老师也笑言：“你们这一节课相比起来就十分接地气了。”
上课时，乐趣与知识性的结合自是最好的。比如插入学生喜爱的视频，放几张与学生息息相关的照片，都能在很大程度上引起学生的兴趣，同时，在这些环节中融入所学的知识，使学生在愉悦中学习知识。比如我曾在课堂中引入比赛环节，或是插入与学生生活相关的照片，学生便充满了兴趣，有着听下去的动力。而若是两者无法结合，整个课堂没有多少能引起学生兴趣的环节，而只有知识的传输，教师只能通过自己的肢体语言或话语来调动学生的积极性。
在真正意义上地上完七节课后，才发现“实战演练”的重要性。之前微格课上面对的都是知识水平和自己相近，永远配合自己的大学生。而进入真正的初中课堂，学生都或思考或回答问题，甚至是趴在桌子上拒绝听课。面对形形色色的学生，老师需要永远保持镇定，泰然自若地上完课。
不足之处的反思
实习前信心满满地认为自己可以处理好与学生之间的关系，可是，真正和学生们接触下来，却发现与学生之间的距离很难把握。因为对学生都是笑脸满满，学生也变得越来越“无法无天”。头几天，我们的一句“安静了”可以让学生马上进入学习状态。但是越到后来，学生们越来越不在乎我们的命令，引得一个学生感叹：“哎，老师，你已经没有威信了。”学生们也只在我面露愠色时才会收敛自己。同办公室的一位老师跟我们传授了经验，第一节课一定要在学生面前树立威严，让学生有意识地和老师保持距离，而在平时，可以和学生说笑，让学生觉得老师并不是遥远不可接近的。像是我们的班主任郭老师，学生总是对她保持着一颗敬畏之心，只要她出现在教室，学生们就会很自觉地安静。但是，因为郭老师平时讲话幽默，学生也十分喜爱她。
而在教学工作方面，回顾自己以前上过的课，发现与专业教师的最大差别在于指令语的使用及题目难度的把握上。专业老师们的课堂指令语总是简洁干练，学生们很易接受。而我们有时为了使每个环节连贯，总是拐弯抹角，甚至使用一些学生还无法接受的新词，学生在课堂上无法理解，时长在课堂上喊着“老师，说中文。”有时可能是学生潜意识地抗拒英文，但很大程度上应该是我们的指令语不符合他们的习惯。同时，专业老师在上听说课和阅读课时，总能很好地把握难度，设置好难度梯度。而我们却因为还没有熟知学生的水平，总是太高估学生的能力，而设计较难的题目，使学生难以接受，从而失去信心和兴趣。
