爱，使他们回归
黄堡中学 胡明轩
我班有八位同学，大家说他们有“金刚不坏”之身，不论老师用什么法宝都奈何不了他。所以就称之为“八大金刚”。在我十几年的班主任工作中，还真是头一回遇到这样的主儿，班干部给他们总结的是：不学习、不守纪、上课搞视察、下课疯又耍、不骂人来就打架。
经过全面了解和认真分析，我决定用爱心来熔化他们。对他们的爱与对其他同学的爱不一样，不是几句话、几件事、几个活动就可以解决的，他们需要的是一种持久的、稳定的爱。所以我首先得养成爱学生的习惯，把对学生的爱融入到我日常的每一件工作之中，即使是在课堂上，也要让他们感受到老师的爱。
在与学生的交往中，我把爱放在第一位。学生是受教育的主体，是一个个独立的人，他们会选择、思考、判断并受到情感方面的影响。只有让学生感受到老师的教育和期望都是以爱为基础的，他们才会与老师产生共鸣，逐 步把 老师的爱转变成自己学习的动力。像“八大金刚”这样的学生，老师更需要真心实意地去爱他们，既要当严父又要当慈母，在学习上、品德上严格要求，生活上热心关怀，当他们的知心朋友。
徐金刚同学幼年丧母，父子两人相依为命，父亲因为繁琐的家务劳动而疏忽了对他的教育，致使他头脑简单、脾气暴躁、自制力差、经常犯纪律，骂人、打架更是常事。
我决心和他交朋友，一有时间我就跟他在一起，帮他完成作业、与他谈兴趣、爱好和理想、谈彼此的家庭、亲戚朋友的情况。我发现他虽然语言简单，有时甚至是词不达意，但我看得出他还是很乐意和我交谈，我们谈得很开心，没有拘束感。节假日我常邀请他到家里做客，天热了催他洗澡换衣，天冷了提醒他加衣晒被，处处关心他、爱护他，使他找到父爱和母爱的感觉。几次家访之后，我对他的一切都知道得很清楚，比如：喜欢吃什么、喜欢穿什么、喜欢看什么、有哪几个好朋友、有什么习惯、平时最听谁的话等等。有了这些第一手资料，句句话说到他心里去，对他的教育就可以有的放矢。慢慢的，在他的话里有了自己的真实的想法：由于基础太差，他要求老师降低标准，容许他慢慢改掉坏毛病。老师和同学都为他的进步而高兴。他和以前相比，也判若两人：乐于交往了、学会谅解人了、上自习不再打扰别人学习了……
对他们所犯的错误，我很宽容，在班会课上，当他们成为众矢之的的时候，我以微笑的方式原谅了他们。宽容的基础是对他们的理解和信任，不求全责备，既要宽容又不容忍，让时间和事实来说话，引起学生自己的良心发现，唤起学生的自我醒悟。
“八大金刚”中，杨虎算是最犟的一个，完全不愿意学习，不做值日，贪玩，老师教育的方式稍有偏差，他就会当众顶撞，毫不留情。我没有嫌弃他，反而更亲近他，多次表扬了他讲义气，乐于助人的优点，因为他表现差，同学们在公投享受免费教科书的学生时，没有选他，为此，我专程进行了家访，做同学们的工作，最后补上了他的名字。每天到了打扫卫生的时间，我都会提醒他，帮他完成任务，有一次他病了，身上长了许多疙瘩，我帮他扫了地，还拿钱为他买了药。因为他学习差，差得无法弥补，在家长和他本人要求的前提下，我 和 老师们给了他充分的自由，允许他自习时间读自己喜欢的书、练字，利用他爱好篮球的特点，请他当队长，组建篮球队。对他的错误，我都是引导他自己发现，自我教育。柏平同学因为抓蛇而误了上学的时间，但杨虎对我讲了假话。为了体现我的信任，我还是听得很认真。然后，我微笑着一连串和他讨论了十几个有关的问题，他终于有了良心发现，红着脸说：老师，别说了，我说的不是真的。
一年来，对“八大金刚”的爱心教育，是我班务工作的重要内容，平均每天都有一次谈心，每月至少有三次家访，根据他们各自的特点，分别采取了不同的爱心教育方式。老师的信任，同学们的理解终于使他们有了长足的进步，他们都能管住自己了，能明辨是非了。是爱使他们得到了回归，从此远离了不良行为。
