一年又将接近尾声，本学年我校按照师训部20XX年教师培训工作的要求，以科学发展观，办人民满意教育为宗旨，以提高教师实施素质教育和水平为重点，不断探索创新，开展了一系列教师培训活动，取得了一些经验和成绩，现总结如下：
一、自然情况
我校始建于1962年，1989年重建，是一所历史悠久的学校。20XX年市区拨款对学校进行整体改造，如今我们看到的是一所环境优美，有生命化特色的学校，学校现有19个教学班， 695名学生，教职工49人，中学高级教师1人，小学高级教师47人。专任教师34人, 学历达标率100％，市名师1人,市、区骨干教师15人。师资力量较为雄厚。学校现有实验室、语音室、图书室、阅览室、电教室、微机室、电子备课室和音美综合等专用教室，为学生的发展提供了良好的学习条件。
二、教师队伍建设及培训状况分析
根据十一.五教师继续教育和20XX年校本培训情况对教师现状作简要分析。
优势：
1、通过校本培训及生本教育培训使教师的教育理念有了较大的转变,以学生发展为本，为学生服务的意识逐渐增强。
2、教师的教学专业技能逐渐提高，教师教学方式和学生的学习方式不断优化。
不足：
中年教师所占比例较大，虽然他们有较稳定的人生观和价值观，具备较成熟的教育教学专业技能，但是容易满足现状，有的出现职业倦怠感，自我培训的意识有待提高。
三、工作思路：
围绕我校“以人为本”的教育理念，加强对学校骨干教师、中青年教师的培训力度，构筑学校可持续发展的良好局面。学校将搭建平台，全力提供教师学习、发展的机会，在巩固分阶段实施，分层递进，专项培训的研训成果基础上，深入探索教研、科研和培训“三位一体”研训模式，整体提升教师队伍素质。
四、确定目标：
1、 开发校本培训，构建教师文化
采取“班主任经验交流、案例分析、课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；开展以“教师教学展示”为主要内容的活动，使广大教师参与听课、评课，开展名师工程，引领学校校本培训和教科研工作。
2、开展校本研究，重建教研文化
通过走出去、请进来的方式为广大教师向名师专家学习提供机会。还将通过录像、光盘、网络，通过阅读大师的教育专著、课堂实录、教育随笔等方式向名师学习。
3、深化课题研究，优化科研过程
深化课题研究，优化科研过程，落实学校教研组教研制，做到人人有课题，人人都参与，加强教师之间的对话、互动和合作，突出实效性；
4、做好教学反思，提升教学能力
要求教师从 “精彩回顾、弥补追述、教育摘录、教学随想” 四个方面做好教学反思，在自我反思中提升教学综合能力。通过校本培训打造“尽责、好学、合作、创新”的教师文化。
五、实施步骤
（一）管理规范，保障有力。
1、领导重视，制度完善。
我校建立了以校长为第一责任人的校本培训领导小组，分工明确。并制定了校本培训规划。针对计划的实施情况，及时调整工作策略，达到培训的实效性。学校以科学严格的管理制度做约束，制定了切实可行的《校本培训制度》、《教学常规管理制度》等，严格检查，注重过程管理，建立和完善了骨干教师及校级骨干教师档案，教师成长记录档案及生本教育研究档案。
2、创造条件、优化资源
我校投资修建了规范的多媒体教室、电子备课室、名师工作室即中心教研组活动室、阅览室等，配置了足够数量的期刊杂志和影像资料，为校本培训营造了良好的环境和条件,有力地促进了学校校本研训工作的实施。
（二）具体实施，凸显特色。
1、营造氛围，注重人文
我校结合生命教育的办学特色，构建以生命关怀为核心的教育理念，使生命化教育成为学校文化的重要组成部分。并努力构建生命家园，让教师成为家园中的生命主体。
（1）营造生命化教育氛围
继续围绕“生命教育” 凸显办学特色，不断丰富学校文化内涵，努力打造个性鲜明、积极向上的学校文化；
本学期我校对学校环境进行整体改造，遵循“整体规划，分层递进，特色鲜明”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，使育人环境得到全面优化。
楼内文化――主题是：留下成长的痕迹，谱写生命的乐章
正厅――右侧为一块体现生命教育的浮雕，展示了学校的校风和校训。左侧为LED电子屏，随时展示学校的各项活动。
长廊文化：
一楼――“生命之根”长廊文化：
二楼――“生命之痕”长廊文化：
三楼――“生命氧吧”长廊文化：
四楼――“感悟生命”长廊文化：
二楼大厅为开放式的电子备课室――电子书吧
三楼大厅为开放式的图书阅览室――绿色氧吧
楼层标识及提示语均以学校的校徽为轮廓，让每面墙壁都说话。
通过学校文化建设使学校成为学生学习的乐园，教师成长的家园，培植生命的花园。努力构建 “感恩、珍惜、快乐、睿智” 的校园氛围。使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体。
深化并创新生命教育。开展以“快乐体验”为主题的系列教育活动，使学校、家庭和社会教育有机结合。巩固构建生命化课堂的成果，使生命化教育、有效教学和小课题研究有机结合。
（2）培植生命化教育情感。
我校以“提高自身素质，做好新时期班主任工作”为主题进行多次培训。组织教师学习全国优秀教师高金英老师如何教育和引导学生的宝贵经验，学习魏书生、郭思乐教授相关理论和思想的阐释，增强了教师们研究的信心，树立了教师完善人格和自我实现的使
命感和责任感，从而将良好的道德修养践行
在工作实践之中。教师们观看后很受鼓舞，
表示要用自身的人格魅力感染学生，用爱心
和责任心作好班主任工作，静下心来教书，潜下心来育人。
学校涌现出一批体现生命关怀的典型事例。沈阳市名师王老师关爱学生的事迹在区里进行了交流。
2、开展培训，促进教师的成长与发展
随着教育改革的不断深化和发展，社会对教师的要求越来越高。教师只有不断的加强学习，才能适应教育不断发展变化的需要。
外出培训：对教师的培训工作，我校给与了足够的重视,工作中,校长无论从人力上、还是财力上都给于了大力支持。一年来，我校克服资金短缺的困难，创造了一切条件提供老师到长沙、长春等地学习，此外凡是市区组织的各项培训、学习、听课活动我校都不惜财力，让老师走出校门去充电，长见识。通过学习使教师获得了教育前沿的新理论，明白了不学习就跟不上时代的步伐，就不能适应新形势的需要的道理。因此，全体教师的学习紧迫感增强了，都积极努力地去参加各级各项培训，为我校的师训工作顺利开展奠定了基础。
全员培训：
（一）为了使学习更有实效性，每次领导教师学习归来，都要登台当一把“专家”，为教师进行全员培训，如英语张老师、刘老师到北京学习回来，以《爱是改变学生的原动力 》为题与全校教师分享了学习生活和快乐体验。
(二) 微机培训，提升信息化素养。
为了调动学校教师学习信息技术的积极性，学校领导带头学习，亲身实践。学校班子成员全部通过教育技术能力考核，带头开展现代化信息技术学习，积极参与区里及学校组织的各种培训活动。现在每位领导都能熟练制作课件，具备收集信息和处理信息的能力。无论在学校培训还是总结会上领导都能熟练操纵微机，起到了示范引领的作用。
加大对信息技术教师的培训，通过外出学习，自我研修，组织教师培训，指导落实等来提升综合素养。
我们对教师定期召开全员培训，及分层次培训。让教师明确学习信息技术的重要意义，了解多媒体辅助教学、课件制作、网页制作、电子互动白板及省市区优秀教育资源网站的地址，怎么收集信息及处理信息，今年我们对教师进行的是Excel成绩输入及远程教育培训对每次的培训，我们都进行精心的准备，先了解教师需求，再有针对性的组织培训，大大提高了培训的实效性。
骨干培训：
骨干教师的培养是学校的重要工作，学校领导十分重视这支队伍的建设，制定了《骨干教师培养方案》和《考评方案》，激励骨干教师尽快的成长，充分发挥本校各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用。抓好五个结合
（1）、骨干教师的培养与理论学习相结合；
（2）、骨干教师的培养与备课相结合；
（3）、骨干教师的培养与课堂教学相结合；
（4）、骨干教师的培养与教研活动相结合；
（5）、骨干教师的培养与开放教学活动相结合
通过培训与实践，我校涌现出一些具有示范性、先导性的学习骨干教师。她们的教学都具有创新性，别具一格，适合于新一轮课程改革的需要，发挥他们的辐射作用会大大的提高教师的整体素质。在平时的教学中，要求他们不但搞好了自己的教学，还要努力帮助其他组员搞好的教学，每周定时听课，定时指导，并且不时得向他们培训新课程理念，使教师在短时期都有了较大的提高。此外让她们与校级骨干教师一起结成帮教对子，互相学习，互相提高。
科研培训：
学校领导始终站在教育科研的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开科研学习之路。
我校不断完善学习型团队的建设，力争把学校办成教师终身学习的场所，让教师成为学习型教师。学期初,每位教师都制定了学习、专业发展个人计划，边学习边工作，使学习工作化，工作学习化。
10月是“科研月”我校以课堂教学如何实施“生本教育”为切入点，引领广大教师，积极思考，大胆创新，勇于实践，牢固树立科学的教学质量观，努力提高课堂教学的效益。本次活动坚持理论与实践相结合的原则；坚持继承与创新相结合的原则；坚持科研、教研、培训一体化的原则。
活动主题是《以生本教育为依托、提高课堂教学质量》，教师根据自己教学中的实际问题，确定小课题，进行研究。纷纷确定了“在语文、数学教学中如何布置前置性作业”、“小组合作学习与交流怎样更有实效性”等课题，边实践，边反思，边总结，边改进。
活动分三个阶段：
1、准备阶段（10月11日-13日）
（1）制定方案。做到目标明确，主题鲜明，时间具体，责任到人。
（2）组织动员。13日业务学习时间，面向全体教师布置科研活动月的具体要求，做好组织动员工作，使教师明确了活动目的和要求。
2、实施阶段（10月14日―11月26日）
根据科研部方案精神及教学特色，学校努力做到科学规划，分步推进。活动月期间，根据我校正在实施的生本教育实验研究，开展了“四个一”活动：
即（1）举办了一次生本教育专题培训―― 10月27日我校科研负责人副校长王晓东做题目为《教育激扬生命》的培训报告，内容为：解读生本教育的指导思想，谈对生本教育的认识及实践经验，使教师了解了生本理念。
(2)进行了一次生本观摩课――11月4日由沈阳市名师王莉莉上了一节观摩课语文课《台湾蝴蝶甲天下》，随后全校教师在互相听评课基础上推荐1-4年6位教师做生本研讨课；
(3)开展了一项专题研究―― 就课堂教学如何贯彻生本理念，如何部署前置性作业及怎样进行小组合作更有实效性做研讨。
(4)进行了一次教学案例交流活动―― 11月26日授课教师就自己在教学中的典型案例进行交流，改善教学实践，实现资源共享。
3总结阶段
依据生本教育的理念，以学生的发展为核心，以学生为本，高度尊重学生的教育为主线，强调学生的主动性，以学生的需求为出发点，全面调动学生学习的积极性和主动性，相信学生能力，让学生全方位参与学习的全过程。在课堂的生生互动、师生互动中去独立思考、相互交流，发挥自己的个性特征，充分展示自己的才华，让学生真正成为学习的主人，真正把课堂的学习空间还给学生。
这次活动，大家都对生本理念有了一定的了解和感悟，知道“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，明白了课堂应是学生学习、享受成功的课堂，是问题不断、精彩迭出的课堂。优质、高效的教学“彩”要出在学生身上，成功体现在“学”的成效上。
通过培训与实践让我们有了很多收获：
一、体会。
转变――教师的教学理念有了转变，才会有创新的课堂，才会有学生的发展；
营造――创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，使每个学生在极其放松的心态下享受学习；
导向――是每个学生目标、任务十分明确地投入学习，而不是受老师被动地牵引；
放手――给足学习时间，开放学习空间，多放手、少干预，这也是服务。帮扶――用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用课件帮教，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。
发展――只有教师学科基本功不断提升，才有学生的不断发展。
3、课堂构建凸显特色 打造鲜活的生本课堂
我校坚持以集体备课为载体，采用听课反馈式研讨，共同分享经验，提升教学智慧，实现个体实践反思与同伴互动互助的结合。
为了把生命教育深入到每一节课当中，渗透到教育教学的每一个细节当中，我校提出构建以生为本的课堂，
“生本教育”是郭思乐教授创立的一种新的教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。上学期高杰校长广州学习归来，带回生本教育理念，随即在学校进行了课堂实践活动，反响很好。
本学期我校成立了以高杰校长为组长的生本研究小组，吸收了1-4年级教研组长、骨干教师和班主任等7位教师为组员，进行专项研究实践。开学以来我们通过全员培训，自主学习、名师引导、课后研讨，实践交流、撰写心得等活动努力提高研究教师的理论水平和实践能力，重点抓好“先学后教”，研究如何给学生布置前置性小研究，如何小组合作更有效，研究课堂中的“做中学”，探索如何实现教学做一体化。我们的课堂实践活动得到了区教师学校领导及教研员的认可、支持和指导，曾多次到我校指导生本教学。
在专业引领下我校信心百倍，决心继续深挖生本教育内涵，探索生本教学模式，努力打造鲜活的生本课堂，提高教育教学质量。
我们在课堂教学实践中中逐渐确立了 “四突出”和 “四个基本流序”。 “四突出”即“突出学生、突出学习、突出合作、突出探究 ”。
“四个基本流序”：
1）课前预习或前置性作业;
2）小组合作学习，4-6人小组交流讨论，这是一个显著特点；
3）班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动；
4）教师创设情境，重点引领，在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞。
对新的事物的接受是要有个过程，对新理念的理解也是因人而异，随着对生本教学模式的不断探索和推进，我校课堂教学发生着悄然变化，由原来的重教师的 “教”逐渐向注重学生的“学”转化，这一变革过程中教师的主导作用和学生的主体地位都得到了更加鲜明的体现。
1、确立了前置性作业在教学模式中的重要地位
1）前置性作业的设计要找准切入点，能起到牵一发而动全身的效果。前置性作业应做到如下几点：⑴把握课堂重点，充分体现人性化的设计。⑵结合学生特点，让学生有思考和研讨的空间。⑶注重能力迁移，体现自由化的思想。
2）交流展示要把握好分寸，即时间、形式、内容。交流展示在课堂上大致有这样三种形式：小组间交流展示、班内交流展示。交流是一种展示，展示同时也是一种交流。⑴保证交流的时间。⑵交流的方式要有度。⑶交流的内容要有数。
3、教师引导要恰到好处，起到画龙点睛的作用。⑴精。生本课堂上其中的一个原则就是所有的问题不是老师讲出来的，而是通过学生不断的探究得出来，这就要求老师在课堂上要做好适时的引导，引导同学们并经过努力，让他们对知识有一个正确的理解。⑵简。在精的基础上，要力求简单，坚持“学生自己能解决的不讲，小组交流讨论能完成的不讲，有些问题讲也讲不清的干脆不讲”，最大限度的留给学生时间和空间，让他们通过合理地探究有所收获。
五、取得的成绩及今后的思考
一年来，我校在上级教育行政部门正确领导和同志们共同努力下，取得了一些成绩：阎老师的课题《培养低年级学生朗读能力的方法研究》在科研部的审核中顺利通过；阎老师、曾老师的语文课参评区语文优秀课，获得广泛好评；杜老师参加了区数学评优课评比；本学期我校名师王老师在铁西区教师学校小学部组织的四年级语文集体备课中，上了一节语文生本引领课《小草之歌》，课堂开放、互动、活泼的教学情景，和谐的课堂氛围，给学生充分参与的机会，深受学生喜爱，得到了与会教师的一致好评；邢老师撰写的论文《如何培养学生动手操作能力》获沈阳市教育学会三等奖，《文由爱生――让学生爱上作文》在全国课题标准优秀论文评比中获二等奖；教案《爸爸的生日》在全国课题标准优秀教案评比中获一等奖；阎老师的《雨后》在全国课题标准优秀教案评比中获三等奖；邢老师代表兴顺小学参加素质开放周论坛，王老师代表我校在区素质开放周上进行生本课展示；我校刘老师在今年9月被评为沈阳市教师基本功竞赛一等奖。这些成绩的取得和我校重视校本培训，教师水平大幅度提升是密不可分的。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。一年来，如果说我们学校的工作有所成绩，都是上级教育行政部门正确领导和同志们共同努力取得的。当然学校还存在着一些不足：1、继续强化教师自觉的意识，树立起终身学习的观念。2、不断探讨新的方式，增强师训工作的实效性。3、不断完善校本评价工作，做好教师自评、自结和互评工作。在今后的工作中，我校将继续在各级教育行政部门的正确领导下，坚持正确的办学方向，一如既往地在师训上下大力气，争取更上一层楼。
