尊敬的各位老师，你们好：
非常荣幸能有机会和大家一起讨论习作教学的话题。此时，我最想说的一句话就是：“名师，想说爱你并不容易”。我想在座的名师都有同感，每讲一次课都是一种痛彻心扉的褪变。今天这节习作课，毛病不少，疑惑也不少。
通过这几天的试讲，以及最近我们三年级开设的一系列的生活化作文体裁的活动，的确激起了孩子们写作的兴趣。
即使一些学困生，也能在我们的生活化作文的课堂上写出自己的文章。个人认为：培养学生的写作兴趣，提供合适的写作素材，是当下我们要做的事情，所谓的写作素材不是老师布置一个题目让学生回家写去。家长的参与会迷惑我们的眼睛。写出的语言已超出孩子的水平，一旦在课堂上自由写会暴漏出很多问题。只有孩子们体验过的事情，才会有话说，想让他少写都不可能。
那么写作课的指导究竟指导到什么程度为宜？很多人回答因课而异。不过这样子有些太笼统，最后老师们还是不知道该如何指导.如果老师指导来指导去，教了许多的写作方法，学生反而不会写了，那我们就不要过多的指导。积极开展一些活动，让学生亲身经历后自由写，想写什么就写什么。然后把教学的重点放到习作讲评上，学生写的好的词、句要大夸特夸，不要吝啬表扬。以激起孩子写作的兴趣，存在的共性问题指出来有针对性的加以改正。 未完待续
