“小班科学声音制造教案”是一份针对幼儿园小班的教案，旨在通过有趣的声音制造活动，让孩子们了解声音的基本原理，提高他们的听觉敏感度和创意能力。通过游戏、绘本、实验等形式，给孩子们带来了一次轻松愉快的科学探索之旅。
第1篇
杯子、有盖的空瓶子、白纸、笔、米粒、红豆等材料。
提问：我们自己也可以制造声音，小朋友想想我们可以制造哪些声音呢？
教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音？再拿出一粒红豆摇一摇，请幼儿听听有没有声音？
师：现在老师可以将这两个没有声音的东西变得有声音，小朋友们想知道吗？
教师将红豆放进瓶子，盖好摇一摇，请幼儿听听有没有声音？
教师小结：声音原来是制造出来的，多动脑筋，许多本来没有声音的东西也能发出声音。现在我要考一考你们，看你们谁能制造出声音来。
教师介绍操作材料：杯子、有盖的空瓶子、白纸、笔、米粒、红豆等，让幼儿尝试让它们发出声音。
提问：你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？
请幼儿讲述自己的'发现并进行操作演示。如：听听挥动白纸、搓揉白纸发出的不同的声音；敲敲不同的杯子，对着不同材质的杯子说话能听到不同的声音；空瓶子里装不同的东西能发出不同的声音。
教师小结：今天，小朋友们通过玩一玩，发现了声音的很多小秘密，让很多没有声音的东西发出了好听的声音，你们真棒呀！
还有哪些东西也能发出声音呢？请你们回家找一找、试一试！
第2篇
好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前题，是探究和学习的原动力、内驱力。孩子们对声音特别敏感与好奇，发现用不同的材料会发出不同的声音，他们对制造声音产生了浓厚的兴趣。根据孩子们的兴趣点设计了此次活动“制造声音”。满足孩子们的探究欲望。
5、培养幼儿对事物的`好奇心，乐于大胆探究和实验。
各种瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）、豆豆、米粒、纸片。
2、怎样制造声音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、纸片）
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）让幼儿听辨。（这个声音像什么？并出示给幼儿看）
2、塑料带、瓶、豆、盒子、米粒、纸片（有的声音是“砰砰的”“扑扑的”；有的说这声音“沙沙沙”“叮当叮当”象下雨，象打雷）
孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。兴趣和欲望得到了很大的满足，同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的兴趣很浓，活动中体验到了成功与快乐。
第3篇
物质准备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。
教师：“今天，老师给小朋友准备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等很多东西，
教师简单小结：“物体通过碰、打、敲、摇……发出声音。”
1、启发，提问：“刚才制造声音过程中你还发现了什么？”（1分钟）
（1）教师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。
请幼儿猜猜里面装的.是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不
（2）教师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同
（3）教师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没
有装东西？并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的
3、幼儿操作，再次制造声音，探索材料与声音的关系。（5分钟）
教师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉？知道避免制造噪音，活
第4篇
1、教师出示一个空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音，再拿出一颗木珠摇一摇，请幼儿听听有没有声音。
2、谁能将这两个没有声音的'东西变得有声音。请1个幼儿试试。
3、原来声音是可以制造出来的！那请你们动动脑筋，运用老师准备的这些材料发出声音来。
1、教师介绍材料，鼓励幼儿去探索，尝试让这些东西发出声音来。
2、幼儿进行分组探索，教师进行简要指导。如：让和“瓶瓶罐罐”、“各种纸”和“各种杯子”发出不同的声音。
你是用哪些材料宝宝制造出声音的？幼儿讲述自己的发现，并进行操作演示。
1、请幼儿对每一种材料都试一下，重点引导幼儿让“各种纸宝宝”发出不同的声音。
2、请幼儿说说自己让“各种纸宝宝”发出不同声音的方法，并进行操作演示。
请幼儿猜一猜，不同水位的水杯发出来的声音是否一样？再听一听，辨别出不同的声音来。激发幼儿再次探索的愿望，然后到教室里的操作区里再实验。
第5篇
2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。
3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。
6、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。
1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。
2、提问："你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么"；"熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？"；"你们想不想也有这样一个宝盒呢？"
3、幼儿动手操作，教师观察、指导"用两件物品怎样才能发出好听的声音？""你是用什么方法让它发出声音的？""试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？"
"你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友给大家表现一下，你是怎样制造出好听的声音的？"
2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。听的声音一二??
整节课下来，孩子对活动的兴趣很浓，活动中也体验到了成功，体验到了快乐。我也和孩子们一起分享了他们的成功。但我发现自己许多方面还做的不足，通过反思会在以后的教学中改正，争取做的更好。如：有的幼儿对所准备的`材料很感兴趣而忽略了我对活动的讲解；在活动过程中我也没能关注每个孩子，有个孩子老是说生日吃蛋糕，我没能做出相应的回应，以至使这孩子注意不集中。还有我想在以后的科学活动中，要随时注意观察孩子的兴趣点，结合活动目的有机地在活动中对幼儿进行必要的常规教育，让活动进行的深入、透彻。
第6篇
1、尝试辨别生活中不同的声音，在玩瓶子过程中，发现声音的大小。
2、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4个，黄豆若干。
1、谈话导入：宝宝们，今天有这么多客人老师来听咱们上课，你知道是为什么吗？（客人老师是来找耳朵最灵的宝宝的，那我们来比一比好不好？你听！（播放宝宝笑声）
师：这是什么声音啊？谁的笑声啊，大人的还是宝宝的笑声？
师：你们猜对了，真棒！这是小宝宝夜里睡觉做梦发出来的笑声。可是天亮了，妈妈要请一个小动物来叫醒这个小宝宝，你听听是哪个小动物来叫醒宝宝的？（播放公鸡叫声音，幼儿：大公鸡！）
师：那除了公鸡会叫宝宝起床，还有什么小动物也会叫呢？
师：会叫的动物有很多很多，所以妈妈可以请许多小动物来叫小宝宝，宝宝被叫醒了，（播放洗手声音）咦！宝宝现在在干什么？
师：洗完脸刷好牙吃完早饭，宝宝该上幼儿园了，宝宝坐着爸爸的汽车（出示汽车图）上学了，汽车在马路上会发出什么声音啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）
师：怎样让它发出声音呢？启发幼儿瓶子是因为装了东西而发出的声音（教师倒出黄豆证实）。
师：宝宝也想让你们的瓶子也发出好听的声音，请幼儿操作，教师指导。
提问，我们的瓶子发出来的声音一样吗？（不一样：一个响声大一个响声小）
师：知道了瓶子宝宝的这个秘密，我们一起来表演大大的声音和小小的声音好吗？（伴奏：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵↑可进行两次）
教师故意边唱歌边用一个装满黄豆（或两颗）的瓶子（透明），用力摇，瓶子没声音（是小小的声音），咦！怎么回事呀？瓶子宝宝还有秘密呢？跟老师再去找一找它的秘密好吗？
本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。小班幼儿不善于集中注意力“听讲”，本活动采取让幼儿自己操作，自己探索，了解了声音轻重，在自由探索中发现声音的轻重与装豆子多少的关系。充分调动了幼儿的积极性。整个活动运用各种感官，听一听，做一做，将艺术领域“节奏强弱”的内容自然地渗透到科学活动中，使科学探索和音乐活动巧妙的.结合，达到动静交替。充分突出幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，注重多观察、少干预，让幼儿在游戏、体验、操作中获取新的知识，充分表现自己，从而达成活动目标。
而对于科学活动，幼儿操作是很关键的一环节，如何收放自如是一个大问题。因为幼儿的操作一定会有个体差异，所以势必会产生幼儿操作的时间差（第一个完成的幼儿和最后完成的幼儿）那么对于动作快的幼儿教师在操作前一定要提清楚要求，让他知道我接下来要做什么而不是无所事事。
今后的科学活动的开展也要围绕着以下两点进行（1）活动的材料准备是否充足，是否有效？（2）幼儿操作活动前教师的要求是否明确？科学是严谨的，而幼儿的科学活动既充满科学的探索精神又不同于成人所理解的科学。作为教师，作为组织者，在每一次的科学活动中都先问问自己：如何在具体的生活经验中帮助幼儿构建自己的科学认知！
第7篇
2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。
3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。
物品-勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。
1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。
教师：你们真能干，制造出了那么多好听的`声音，哪个小朋友给大家表现一下，
2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。 听的声音。
