教案的目的是帮助教师有效地传授知识和技能,我们的教案需要定期评估学生的学习成绩,下面是本站小编为您分享的学拼音的教案7篇,感谢您的参阅。
学拼音的教案篇1
教学目标
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
重点难点
重点:读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点:记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
重点难点
重点:读准j、q、x。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
复习学过的声韵母,易混淆的重点复习。
二、故事串连,学习j、q、x(15)
1.鸡妈妈家要搬新房子,归高兴的是小鸡、们,它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说:“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说:“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说:“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿,只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了,干了久才干完,累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时,相机出示j、q、x的表音表形图,引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x,让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式,采取多种形式练习。
三、指导书写(5)
1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)
房间刷完,鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿,只听见小黄惊慌地喊声:“妈妈!妈妈!不好了!”
发生了什么事呢?读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)
抽计学过的声母。
六、布置作业(5)
抄写j、q、x。
教后感
学拼音的教案篇2
教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。
教学难点:读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备:字母卡片和四声的帽子。
教学方法:自主学习、尝试探究。
教学过程:
一、复习。
玩“戴帽子读拼音”的游戏,复习a、o、e的`四声。(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a、o、e的同学头上。)
二、学习i、u、ü。
1、看插图谈话引出本课。
2、出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i、u、ü的音,教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬,并请他给全班同学带读,激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
(1)出示i、u、ü的四声,引导学生观察发现了什么?
(2)说说为什么i上标凋要去点,ü上标调不去点。
(3)自学它们的四声,把学会的大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。
(4)通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y、w。
1、出示声母y、w,请小朋友在图中找出。
2、指名试读,指出读得又对又不对,想听听到底怎么读吗?听老师范读,发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。
四、学习yi、wu、y、ü及四声
1、出示yi、wu、y、ü三个音节,问有什么发现?
2、教师顺势教顺口溜:
大y带小i,大w带小u ,小ü没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了?
3、想想:y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢?提示:可以看看课文插图。
4、指名尝试读,并说说怎么学会的,正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节(或音节词)。
5、用各种形式练读四声。(引导发现这些音节声调标在哪儿,初步了解标调规则)
6、巩固练习。
分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话,看谁说得好、说得多。
五、指导书写:
自己观察,尝试练写,展示交流。
六、布置作业:
做这一课的字母卡片。
学拼音的教案篇3
第一课时
教学目标:
1、比较形近的韵母.
2、巩固拼音和学过的字.
教学重难点:辨析形近的复韵母,巩固拼音的.方法和识字.
教具:字母卡片 小黑板
教学内容:
一、检查复习
抽读卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新课
﹙一﹚第一题:我会读.
1、出示小黑板:ieeiiuieier
﹙1﹚学生自渎.
﹙2﹚同桌互读.
﹙3﹚抽读.
2、引导学生说是怎么记住这ei6个形近复韵母的
﹙二﹚第二题:我会连.
1、出示小黑板.﹙第二题的内容﹚
﹙1﹚先看看图上画的是什么.
﹙2﹚拼读音节.﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚
﹙3﹚在看懂图意,拼准音节的基础上,用线连一连.
2、指名板演.
3、齐读音节
﹙三﹚第三题:我会认.
1、看书读词语.
2、同桌交流,说说哪些是读轻声.
3、横着读一读,想一想每排有什么相同点.
4、检查
﹙1﹚回答问题.
﹙2﹚用卡片开火车读.
﹙3﹚指名让学生把卡片分类.
三、:这节课我们复习了一些什么内容?
第二课时
教学目标:1、读儿歌拼图
2、培养学生动口动手的能力.
教学重难点:拼准音节
教具:小黑板 字母卡片
教学过程:
一、复习
1、拼读音节:chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
2、整体认读音节:zhí、shì.
二、新课
1、翻书读儿歌.
﹙1﹚自由拼读,把会拼的音节画出来,拼准音节的音.
﹙2﹚试着把音节连起来读一读.
2、出示小黑板
﹙1﹚指名读.
﹙2﹚教师带读.
﹙3﹚说说三条直线可以拼出什么?﹙小鸭 小鸡 小兔﹚
3、探究活动.﹙小组合作,看看还能拼出什么﹚
三、:这节课我们合作拼了什么?
学拼音的教案篇4
【教学目标】
知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
【教学过程】
一、谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、教学单韵母a
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”
三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
四、布置回家作业
打乱顺序读a 的四声。
学拼音的教案篇5
汉语拼音 a o e
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物。
重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:教学课件,拼音卡片
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
学拼音的教案篇6
一、 教学目标:
1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。
2、 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点:
读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。
三、教学难点:
拼读音节;读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备:
拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。
五、教学过程:
(一)、复习单韵母
1、问:我们已学过哪几个单韵母?
2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u
3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(二)、学习复韵母ai
诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
师: 老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
出示:ai卡片
问:ai是由哪两个单韵母组成的?
指导读: 师范读ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai
听示教仪读, 学生练习发音。
指导书写:ai
投影:第一幅插图
诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?
(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)
语言环境中学ai的四声练习。
出示:ai卡片(四声)并做游戏。
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨着的挨
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么爱? 爱、爱、爱护的爱
说话或组词,其中要有 ai 的音。
检查纠正。
(三) 学习复韵母ei
投影:第二幅插图
指导看图:图上是谁?他在干什么?
指名做砍树的动作,引出ei 的音。
教师写ei 。 师范读, 教发音方法。 听示教仪读, 学生练习发音。
在语言环境中进行四声练习。
(四 ) 学习复韵母ui
打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。
生:喂,你好,请问您是谁?
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]
生:我们学了ai ei。
师:还有一个吧?
师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用图来记住复韵母ui 的音和形
发音方法:先发u 的音,接着发ei 的音,中间气不断。
四声练习。出示:ui 卡片(四声)并做游戏。
师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
生:微笑的微在这里。(举起ui )
卫生(举起ui ) 伟大(举起ui ) 围巾(举起ui )
说话或组词,其中有ui 的音。
(五) 学音节kai gei hui
1、 拼读音节。
2、 学生自己试着拼音节。
师:哪些词句含有以上三个音节的音。
3、 指导书写。
4、读儿歌找出会拼的音节。
六、小结:
这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。
七、巩固练习:
八、作业:
写:ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。
学拼音的教案篇7
教学目标:
1、激发学生学习拼音字母的兴趣。
2、复习声母、韵母,熟练掌握声母、韵母的发音。
3、用学生感兴趣的玩的方式,帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形,强化形与音之间的联系。
教具准备:
1、多媒体课件一组、投影仪。
2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短线若干。
教学过程:
一、玩手指游戏,引入新课。
师:小朋友们,把你的小手伸给老师看看。(生纷纷伸出小手。)
师:哟,这红润润的小手多漂亮呀!(师拉住学生的小手边看边夸。)我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面,我们来试着用小手摆摆声母的样子,好吗?来,跟老师一起摆。
(师生同做手指操,摆出声母的形状。)
(为了提高学生学习拼音字母的兴趣,加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系,我把手指操引入了课堂,让孩子们的小手动起来,在玩中学习,巩固对拼音字母的“形”的记忆。“手指操”,并无什么固定的姿势,是我同孩子们一同研究出来的。要求是:形似即可。)
师:小朋友们的小手果然很灵巧!刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢,谁能向大家介绍一下你的摆法?
生1:教师,我用一只手就可以摆出“b”的样子。(生用右手的拇指与食指接拢做圆,余指伸直,成“b”状。)
生2:老师,我会3种“x”的摆法。(生演示:⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。)……
(一石激起千层浪。学生纷纷高举小手,踊跃发言,谈自己的创新之处。)
师:真没想到,大家的小手这么会玩,一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课,我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏,好吗?(生:好)
二、玩线头小棒激趣,巩固声母。
1、师:我为大家准备的第一个游戏是——小魔术!(生高兴得欢呼起来。)不过,要想玩,你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗?(生齐声回答:有!)
(学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”,引生上“钩”,孩子们表现得信心十足,集中精力,做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神,我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求,提醒学生在学习过程中互帮互助,共同进步。)
⑴、第一关。(大屏幕显示声母表)
师:第一关,读声母。(马上有学生举手要求读。)(抽读,余生听、评。)
师:哪位小朋友的本领大,能倒着读声母?(师范读做样子。)
(生练习,抽读)
师:想不想读给你的小伙伴听?(同桌读。互听互评互助。)
师:刚才,同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下?(抽同桌展示,生评价。)(师宣布:全体通过第一关!)
⑵、第二关。
师:声母有这么多娃娃,其中有没有长得比较像的呢?
(生迅速找出形似的声母,师在屏幕上显示:
n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h
j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n)
师:这些声母娃娃长得挺像的,我怎么有点分辨不出来呢?
(几生马上喊:老师,我能!)
师:那你试试看。(抽1生试读。)
师:哇!你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你,你已经提前闯过了第二关。剩下的时间,你想干什么呢?
生:老师,我想教小朋友读。(该生做小老师领学生读。)
师:你这个小老师教得真好!我替全班小朋友谢谢你。(师同该生握手致谢。)(几名优生马上也举起小手,要求做小老师。)
师:来,小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师,抽同学读、教同学读,好吗?
(小组合作学习并展示。师生共同评价。)
师:快看大屏幕!声母娃蹦着跳着出来了,你能跟上它们吗?快点自由抢读!
(多媒体课件中,形似声母依次闪现,生抢读。)
(师宣布第二关通过!生“耶!”地高呼。)
2、小魔术:用手中的线头或小棒变声母。
师:(手举一小段彩色毛线)大家看,这是什么?(生:毛线!)
师:我能用这根小毛线变个小魔术。(师边说边将毛线藏置身后,弯成声母“p ”状
,再举示。)看,这是什么?生:“p ”!
师:我还会变!(师又在投影仪上用毛线和小棒合拼,摆出了几个声母的样子。)(生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。)
师:这个魔术小游戏好玩吗?我看有的小朋友急得已经动起手来了。好,大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧!选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比,谁变的声母最多!
(生用手中的线头、小棒自由玩小魔术,师巡回辅导提示。)
(抽生上台,在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。)
(爱玩是孩子的天性,没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中,潜移默化地培养成了学习兴趣,巩固了声母,同时思维能力和空间想象力也得到了发展,可谓一举多得。)
三、课中休息:唱字母歌。
四、玩卡片组合,巩固韵母。
1、读韵母。
师:刚才,我们玩的小魔术很有意思吧?想不想再玩?(生:想)好,后面还有更精彩的游戏等着你!
(大屏幕出示韵母表。)
师:瞧!韵母妈妈的娃娃更多,你能叫上它们的名字吗?来,试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行,自己喜欢怎样读就怎样读。
师:看1号同学脸上笑眯眯的,一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。(抽生读。师随意指,余生听、评。)
生2:我可以给你提个意见吗?(生1:可以。)
生2:你读得很熟练,能不能慢一些,把每个韵母读得再响亮一点?
生1:(点头示意。)谢谢你,我一定会改正。
师:那现在就请你做小老师领大家读,行吗?
(生1领读。生再评,师表扬鼓励。)(生争着领读。)
师:瞧!3号同学这次也高高地举起了小手。我们大家把这次机会让给他,好不好?(生领读。)
师:哇,你全读对了。你能不能告诉大家,为什么今天表现得这么棒?
生3:每天晚上,我和妈妈都一起读字母。
师:真了不起。如果每天都坚持这样,你很快就会成为一名优秀的小学生!
(课堂上,我努力关注每一个学生,特别是“后进生”。抓住这一类学生的闪光点,给他们表现的机会,让他们体验成功的愉悦,树立学习的自信心。“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。)
2、贴卡片,分韵母。
师:6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起,又组成了
好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片,在黑板上把这个新韵母摆出来,再领大家读出来。
(生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。)
(黑板展示:
a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing
o ao ou ong u ui iu un
e ei ie ue er en eng u ue un )
(生自读、赛读、开火车读。)
3、游戏:玩卡片,拼韵母。
师:看小朋友们学得这么认真,6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧!它们已经飞到了你的桌子上啦。来,我们先叫叫它们的名字。(师依次读出卡片,生依次举起跟读。)
师:下面,我们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏,好不好?(生:好)请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆,看能有什么新发现?
(生自由玩卡片组合韵母。争先发言)
师:把你的玩法摆给同桌看,看看谁的新发现最多?
(同桌互相展示,互相学习。师相机指导)
师:小组的同学也可以一起玩一玩,组长做一下记录,看哪个小组的摆法最多?
(抽生交流,到投影仪前展示,做小老师领读、抽读)
生1:老师,我们小组还摆出了an、en、in、un un 四个韵母。
生2:(马上站起来反驳)不对。因为我们手中没有卡片“n”!
生1:把“u”倒过来不就是“n”了吗?
(生2 哑口无言。求助地望着老师。)
师:1号同学的想法真是太有创意了!老师也没想到。来,让我们用热烈的掌声祝贺他们小组!
(孩子的思维是最敏捷的,它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解,尔后又恍然大悟、大吃一惊,自叹不如。这就是创新精神!这就是求异思维的表现!教师应该在学生中大力提倡这种精神。)
五、小结并布置作业。
师:这节课我们玩了手指操,玩了线头和
小棒,还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩,而且还很会玩,玩出了许多新花样,真是太精彩了,老师心里很佩服大家!回家以后,再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆,说不定还会有更精彩的发现呢!
教学反思:
本节课中,我以兴趣为先导,始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣,就一定爱学习,爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性,我引导学生在玩中学,学中玩,玩得开心,收成也颇丰。我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发展了学生的求异思维,培养了学生的创新精神和团队意识。课堂上,我努力关注每一个学生,特别是“后进生”,帮他们体验成功的愉悦,培养学习上的自信心。因为,“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。