有条理的教案能够帮助学生更好地进行学习总结和复习,提高知识的巩固和应用能力,教案根据学生的学习需求,提供有针对性的学习任务和作业,以下是本站小编精心为您推荐的小学语文鹿和狼的故事教案5篇,供大家参考。
小学语文鹿和狼的故事教案篇1
一、教材分析:
1、文本主要内容:这是一篇童话故事,说的是动物们按照天神发布的命令,在正月初一清晨到神庙拜年,来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号,他们分别是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣!
2、教材分析:本课内容浅显,学生只要正确、流利地读出课文,也就大体上了解课文的内容。因此,本课主要采取个四阶段进行:初读(初读要求要正确,把每个字音读准确,读清楚,做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的.排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解故事的内容,并能够用自己的话来讲讲故事。
3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!
三、教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容,并能够用自己话来讲故事的内容
四、教学难点:
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。
五、教学过程
(一)(激情导入)
1、师:在上课之前呢,同学们先听听老师唱一首歌谣。
歌谣:
小老鼠,吹喇叭,牛儿头上扎彩花
后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。
羊儿踩着高跷跷,猴子乐得摇尾巴。
鸡打鼓,狗敲锣,猪在后面放烟花。
师:同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。
对了,那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)
(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)
2、这个“肖”字是读第四声,那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声,它怎么组词?“姓肖”嗯,对了,同学们要记住这个多音字哦!
(二)学习导航:
师:这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航,
师:自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?——完了。明确了任务,那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧!(一分钟)
(三)小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】(教学重点)
师:下面我们就由小组长组织,以小组为单位自由地朗读课文,在读的时候一定要正确地朗读课文,不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文,并且讨论自己所读懂的)
师:刚刚在同学们读的时候,老师大概看了下同学们,我们班很多同学都做了预习,看到书上都做了相应的记号,很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)
(四)小组交流汇报环节:【熟读、流利、有感情地朗读】
师:下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!
预设学生的问题及对策:
1、读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用:我们组从第几自然段,读懂了什么?程序:先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!——评价语:你读得真流利!请坐!
2、三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读,美美地。老师建议加些动作,要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读!
3、四自然段,汇报员稍微读读就可以了,
4、五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。
5、六、七自然段(重点知道朗读),句子比较。指导朗在读,应该读出老鼠的大声,老牛的缓慢!
6、九、十自然段:(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。
师:有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价:你真的会读书,读出这么重要的信息!
7、十一、十二:(重点指导朗读)汇报员先读,学生评价,全班一起来!把猫前面的悠然自得表现出来,把后面读一读!
8、还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的地方提出问题,由其他学生来回答!(十七分钟分钟)
(五)十二生肖排序,用生肖来记人的出生年!【教学难点】(五分钟)
师:下面我们看到我们的黑板!
这是我们十二生肖的排序!
你们的生肖是?——羊,猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你们的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的宝宝,他的生肖就是?龙!嗯,同学们明白了!
师:同学们,那么到鼠年后呢?接着又是什么年呢?——鼠年。嗯,对又开始新一轮的旋转了!同学们,你们看过我们的钟表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么时针走到十二点,是否就不走了?——没有!对!它继续往前走,一直一圈一圈的走着走着,我们的十二生肖也是这样子的,也是这样一圈一圈的轮着走的!
(六)故事的回顾。总结(五分钟)
今天我们学习了十二生肖的故事?下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。
(七)拓展:(两分钟)
你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读!
鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟
叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢
鼠年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如
(八)布置作业:(一分钟)
回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里,下课!
小学语文鹿和狼的故事教案篇2
教学目标
1.知识与技能:认识15个生字,会写8个字。
2.过程与方法:在阅读童话的过程中,对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法,乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段,积累优美的语言。
3.情感态度价值观:感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。
教学准备:
教学课件。
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
同学们喜欢听故事吗?今天,我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题,学生读课题
二、初读课文,整体感知
1.师范读课文。
2.领读课文
3.自由读文,提出自读要求
(1)借助拼音读准字音,读通课文
(2)标清课文有几个自然段。
(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字
1.生字朋友从词语中走出来,你还认识吗?
2.“我是小老师”
生教读字音,并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字
4.你喜欢哪个字,你有什么好办法记住它。
经验交流,有什么好办法记住。
四、情感体捂
生字回文
学生自由朗读课文:自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
第二课时
一、复习
读课后“读一读,说一说”中的短语
二、分段朗读课文
1.多中形式读第一自然段,熟读成诵
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段,联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下,小鹅们在想什么?读第三段
(1)找出写它们的句子读一读
(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子,读一读,想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?
5.风暴过后,小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。
指导朗读,读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话,谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说,代表发言。
三、有感情地朗读课文,总结升华。
四、联系生活说说,妈妈保护你的感人故事。
第三课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法识记生字
三、指导书写
四、巩固练习
见课后
小学语文鹿和狼的故事教案篇3
教学目标:
1、会认16个生字,会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:
1、会认16个生字,会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:读好恰当的停顿
教学准备:课件
教学过程:
一、情景导入,生字教学。
1、谈话:同学们,你们去过海边吗?你们知道图片上是什么东西吗?(多媒体课件展示贝壳的图片。)
师:这是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁,而且组成的新字大多与钱财有关,你们知道为什么吗?
今天,我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。(板书课题)
2、指导书写“贝、壳”。
(课件出示):“贝、壳”的动画笔顺图
师点拨:
“贝”:竖与横折的折段一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点。
“壳”:上窄下宽,上边是“士”不是“土”;“士”的竖要写在竖中线上,秃宝盖的横钩在横中线上,最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。
(1)教师范写生字,并再次提醒学生书写要领。
(2)学生自主描红,临写生字,教师巡视检查,进行书写强调。
(3)指名上黑板写,点评优缺点。
二、初读课文,整体感知。
1、学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,读顺句子。
(2)把容易读错的字和句子多读几遍。
(3)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)
2、教师范读课文。生评价。
3、小组比赛读,生评价。
三、学习认读生字
1、随文识字
(1)课件出示课文第一自然段。指名读,生评价。
学习生字:甲骨类
学生说拼音,口头组词,师课件出示组词。
识字方法:加—加:日+丨=甲米+大=类
减一减:滑—氵=骨
(2)介绍“甲骨文”。
师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜?
生:把它画下来。
(3)给学生介绍“贝”字的写法演变。
(4)出示:古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。(指名读,生评价)
认识多音字:漂加一加:氵+票=漂换一换:飘—漂
语境识字:珍:珍惜、珍爱、珍宝
出示贝壳做的饰品图片,帮助学生认识并理解“饰品”。
给学生讲解“饰品”的意思。
学习生字:饰品
根据字谜来识记“品”:一家人三口,家有二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。
(5)出示:贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。(请同桌2人一起读,生评价。)
学习生字:随易损币
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。
识字方法:
语境识字:随:随身、随手、随从
加一加:日+勿=易扌+员=损
利用图片识记:出示人民币,认识“币”
(6)出示:所以,用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
学习生字:财、赚、赔、购、贫、货
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。
识字方法:
加一加:赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝
赔=贝+咅(读pu,义同“呸”,表示斥责或唾弃。)
2、出示会认16个生字,观察这些字的结构,归类。
品字结构:品
独体字:贝甲币
上下结构:骨类易贫
上中下结构:壳
左右结构:漂珍饰随损
财赚赔购
开火车认读16个生字
四、出示词语,每组5号领读。
五、再次朗读课文,指名评价自己的朗读情况,教师指导学生读好恰当的停顿。
六、拓展:认一认这些字,大声读一读。
七、布置作业
1、认真书写“贝、壳”。
2、熟读课文。
3、再找一些汉字的故事来读一读。
八、总结:我国的汉字文化博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
板书设计
识字3“贝”的故事
贝壳
加一加:甲类漂易损财
赚赔购贫货
换一换:飘—漂
减一减:骨
猜字谜:品
利用图片记忆:贝壳饰品币
小学语文鹿和狼的故事教案篇4
设计说明
?语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。因此,本课的教案设计中,我重点创设了丰富多彩的教学情境,引导学生自主识字,合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式,为学生搭建理解词语和运用词语的平台,锻炼并提高学生的口语表达能力,将“学”与“用”有机结合。
课前准备
1.制作课件:“贝”字的字理演变图,大海退潮视频,生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)
2.尝试朗读课文,圈画生字并认读。查找资料,收集汉字小故事。(学生)
课时安排,2课时。
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确流利的朗读课文
3.了解“贝”的故事,激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情
重点:识字,写字,正确流利有感情的朗读课文
难点:了解故事,激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.导入:你去过海边吗、你在那里看到过什么、
2.多媒体出示大海退潮时的情景,并定格到贝壳图片。
3.你喜欢它们吗、说说你见过的贝壳都是什么样的,它带给你哪些快乐。
4.揭题:这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮,还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书:“贝”的故事。学生齐读课题。
设计意图:美丽的海滨,漂亮的贝壳,承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始,引导学生交流在海边的所见所感,直接拉近了学生与文本的距离,而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想,在潜移默化中集中了学生的注意力,为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知,初步识字
1.学生自由读课文,边读边想:课文有几个自然段、课文讲了什么内容、
2.用喜欢的符号标出本课生字,用自己掌握的方法自学字词。
要求:
(1)拼读生字,读准字音。
(2)在词语中画出生字,读好整个词语。
(3)想想能用什么好方法记住这些生字。
3.小组合作互相读词,互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。
4.教师巡视指导,提醒学生注意读准生字的读音。
平舌音:随、损、财
翘舌音:珍、饰、赚
多音字:漂
5.出示词语,学生自主认读。
甲骨文、贝类、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、容易、钱币、钱财、赚钱、赔钱、购买、贫困
6.反馈自学情况。
(1)先请四名同学合作读,再请一名同学领着大家读。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再连词读。先自己小声练读,再开火车读。
(3)把大屏幕上的生字变成红色,指名连词读、单个读。
(4)只剩下生字,指生读并组词。
7.交流自己识记生字的好方法,教师相机指导。
如根据字谜来识记“品”:一家人三口,家有二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。
根据字形来识记“类”:大米。
根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。
8.把这些生字送回到课文中,正确、通顺地朗读课文。
设计意图:识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性,教师只是在学生需要的时候进行点拨指导,帮助学生由读文、读词、识字,再读文,层层夯实。
三、观察字形,指导书写
1.出示要求会写的生字:贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关
(1)学生朗读生字并组词。
(2)引导观察“我会写”中的9个字,发现规律。
(3)明确本节课重点指导的五个字:贝、甲、与、币、关
2.同桌相互交流:在书写这些生字的时候应该注意什么、
3.重点指导书写。
贝、甲:
(1)第二笔都是横折,不要写成横折钩。
(2)“贝”字下部的撇要写得舒展,最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖,要写得挺拔有力。
(3)教师范写,学生临摹感悟。
(4)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。
与:
(1)书写时,竖折折钩略向左倾斜,钩要短小有力,整个笔画一笔写成。
(2)教师范写,学生临摹感悟。
(3)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。
币、关:
(1)同桌间观察字的书写特点,尝试书写。
(2)交流反馈,根据反馈结果,再临摹。
4.通过实物投影,让学生评价展示的写字作业,说说自己的建议。
设计意图:“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用,即引导学生分析字形,掌握书写的要点,又注重学生同桌间的学习交流,“扶”和“放”有机结合。
四、课堂小结,布置作业
1.学生谈收获。
2.布置作业:
(1)书写生字。
(2)朗读课文。
(3)搜集汉字的故事
第二课时
一、复习导入,夯实基础
课件出示本课生字。
1.比一比谁眼明手快:迅速在课文中找出本课生字。
2.男女生开展“词语接龙”认读比赛,读课后练习中的词语。
3.导入:汉字是我们汉民族的文字,我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义,你发现汉字里的秘密了吗、让我们到课文中去找一找吧!
设计意图:根据艾宾浩斯的遗忘曲线,学生生字识记得快,忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字,夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语,还为学习新课做了铺垫。
二、朗读感悟,随文识字
(一)默读课文,想一想:每个自然段主要讲了什么内容、想好了先和小组同学说一说。
(二)引导朗读,感悟第1自然段。
1.指生朗读第1自然段,其他同学边听边想:这个自然段共有几句话、分别讲了什么内容、
2.学生汇报交流,教师相机指导。
(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后,指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。
(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后,教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。
①出示词语“甲骨文、贝类”,学生开火车领读词语。
②出示图片并讲解:
甲骨文:古代刻在龟甲和兽骨上的文字,甲骨文是最早的汉字。
③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。
甲骨文,像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的变形,握柄)+ (囗,抵御矛枪的硬牌,表示可持握的护牌)。造字本义:古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌,装有握柄,可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展开进攻。
④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“ ”,表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义:与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。
⑤观察课文中的插图,了解“贝”的变化,指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗、
(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)
(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。
(三)引导朗读,感悟第2自然段。
1.指生朗读第2自然段,其他同学边听边想:这段共有几句话、分别讲了什么内容、
2.学生汇报交流,教师相机指导。
(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。
①指生开火车朗读词语。
②出示各种各样的漂亮贝壳图片。
③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。
④指导学生区别“漂”与“飘”,识记“漂”字。
⑤出示各种贝壳制成的饰品,相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。
⑥指导学生有感情地朗读第一句话。
(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。
①指生认读词语。
②指导学生看看自己身上都带了什么,理解词语“随身携带”,相机识记生字“随”。
③教师分别拿一张纸币和一个贝壳,让学生造句,要用上“容易、损坏、钱币”等词语。
④相机识记生字“易、损、币”。
⑤指导学生有感情地朗读第二句话。
(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。
①指生朗读汉字并组词。
②导学:这几个汉字有什么共同特点、
③你还知道哪些带贝字旁的字、
④出示课后习题“看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关”。
⑤指导学生有感情地朗读第三句话。
(4)指生分句朗读第2自然段。
设计意图:本环节设计将识字与学文有机结合,重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解,借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等,体现了学习方法和识字方法的多样化。
三、巩固练习,指导书写
1.出示书后词语,学生开火车领读。
2.出示要求会写的生字:贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关
(1)学生朗读生字并组词。
(2)明确本节课重点指导的四个字:壳、骨、钱、财
3.重点指导。
钱、财:
(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展,“点”的运笔要由轻到重。
(2)教师范写,学生临摹感悟。
(3)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。
壳:
(1)上面是“士”不是“土”,最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。
(2)教师范写,学生临摹感悟。
(3)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。
骨:
(1)同桌间观察这个字的书写特点,尝试书写。
(2)交流反馈,根据反馈结果,再临摹。
4.通过实物投影,让学生评价展示的写字作业,说说自己的建议。
设计意图:写字指导是低年级的重要环节。教师的范写,及时展评反馈,表扬优点,指出不足,这都是对学生写字的引导。
五、布置作业,拓展延伸
1.总结全文。
汉字是美妙的,有趣的,灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事,领略中国汉字的美妙神奇。
2.布置作业。
(1)搜集有关汉字的故事。
(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。
设计意图:学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀,而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。
小学语文鹿和狼的故事教案篇5
一、再读课文,深入理解。
1、阅读课前的阅读提示,看看给我们提出了哪些要求?
2、按照阅读要求读文,边读边合作完成下列问题:
(1)小木偶离家后,在他身上发生了一些什么事?
(2)联系生活实际,说说自己对最后一段的体会。
二、回顾方法,合作表演
1、回顾方法,在总结方法基础上,学生合作试演。
2、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
3、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
4、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
三、续编故事,拓展深化
同学们,经小女巫的点化,小木偶现在会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里,小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。
四、课外延伸