教案的设计需要考虑到学生的年龄和水平，教案的灵活性允许教师根据实际情况作出判断和决策，以下是本站小编精心为您推荐的自然测量教案8篇，供大家参考。
自然测量教案篇1
活动目标：
1、学习自然测量长度的方法，尝试测量周围的物品并表达测量结果。
2、了解测量工具的长短与测量结果的关系。
3、初步懂得根据测量对象的特点选择合适的测量工具。
活动准备：
测量工具（铅笔、长条积木、吸管、纸条等）、笔、记录表、黑板、粉笔、抹布等。
活动过程：
1、幼儿尝试测量，教师观察幼儿的测量方法，归纳、演示正确的测量方法。
2、幼儿用同种工具测量桌子的长和宽。
（1）幼儿尝试用铅笔测量并在表（一）做记录。
（2）请全班幼儿展示记录表，集体验证测量结果。
（3）引导幼儿感知同种测量工具测量不同物体，次数多的较长，次数少的较短。
3、幼儿用不同的工具测量地板方格线的长度。
（1）幼儿尝试选择三种测量工具进行测量并在表（二）做记录。
（2）引导幼儿探索量具的不同与测量的结果有关，工具长，次数少，工具短，次数多。
4、同伴合作选择合适的工具测量教室周围的物品。
（1）幼儿说说：还有什么东西可以当测量工具？
（2）引导幼儿互相合作根据测量对象的特点选择合适的测量工具进行测量，并记录在表（三）。
活动反思：
1、本活动操作的材料大部分是现成的，有的是和幼儿一起准备的，随手可得的，适合日常教学。
2、创设幼儿操作探索的环境，引发幼儿大胆参与尝试。活动以幼儿动手操作为主，通过操作实践，由浅入深，环环紧扣。让幼儿尝试测量，学习正确的测量方法——同种工具测量桌子的长或宽，并做记录——不同工具测量地板方格线的长，并做记录——自选工具测量自选的物体。在活动中幼儿能积极主动地尝试、探索，到最后大部分的幼儿能用正确的方法进行测量，获得了有关自然测量的经验，通过测量、记录比较明白了测量工具与测量对象的关系。
3、提供丰富的材料让幼儿操作，充分调动了幼儿的积极性、趣味性和探究性。在活动中的材料有：铅笔、纸条、吸管、长条积塑、绳、小棒、纸筒等等，每个幼儿都有动手操作的机会，让他们在看、想、说、做的过程中，充分发挥各种感官的作用，提高了幼儿动手操作的能力，幼儿在测量时都忘记了地板是脏的，有的跪着量，有的趴着量，看着他们那么专心的样子，我都不忍心一直提醒他们要蹲着量。
4、教师还是紧张语速较快，测量方法讲得不够清楚，第一次测量时对幼儿提的问题给予了回避，教师不能灵活根据幼儿的表现及时调整自己的言行，语言还是不够简练，说的话还是比较多。
活动点评：
“自然测量”这个活动，是20xx年xx市幼儿园“教坛新秀” 张秋云老师在参加评比中组织的集中教育活动。教材选自大班科学领域。该活动以生活化为主导思想，以来自幼儿园环境中的自然物品作为操作材料，引导幼儿积极地与操作材料互动，让幼儿充分体验到数学活动的乐趣，真正做到了“玩中学，学中玩。”该活动有许多值得大家借鉴的地方，归纳起来有四点：
整个活动目标明确，层次清楚。
第一环节是“幼儿尝试测量，教师归纳、演示正确的测量方法。”让幼儿学习正确的测量方法；第二环节是“让幼儿用同种工具测量桌子的长和宽”，从中感知“同样的测量工具，量次数多的就长，测量次数少的就短。” 第三环节是“ 让幼儿用不同的工具测量地板方格线的长度”， 从中感知“测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多。” 第四环节是“ 同伴合作选择合适的工具测量教室周围的物品”，利用创设的情景，让幼儿在实践中进一步理解“测量工具与测量对象的关系”与“要比较两个应该使用同样的测量工具”。在四次的测量中，
自然测量教案篇2
活动目标：
1、能用多个实物接着排和用一个实物移动的方法测量物体的长度。
2、能用数字记录，并用语言表达测量结果。
3、激发幼儿积极探索测量物体的兴趣。
活动准备：
小熊商店背景图、玩偶小白兔、小马、皮带道具四条，方形卡、铅笔、记录表人手一份。
活动过程：
一、以“小熊皮带专卖店”的形式引题。
1、师：今天森林里可真热闹啊！原来是“小熊皮带专卖店”开张了。看！小马是跑的最快的，它高高兴兴的来到皮带店，他想买一条新皮带呢。“哇！小熊皮带店的皮带可真多啊！”小熊猫说。“熊老板，我要买哪一条好呢？”熊老板热情的说：”不急，我还有更漂亮的呢，你看！（出示四条皮带道具）小马高兴地说：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮带要六个方形卡纸连起来那么长，我要怎么选呢？”
2、介绍记录表的使用方法
熊老板服务可周到了，他耐心的说：“我为顾客准备了一张记录表，你可以看一看、量一量那条皮带要多长就计录在表格里，这样很快就能找到你合适的皮带了。
二、引导幼儿动手测量皮带的长度，探索测量的方法。
（1）请幼儿初步目测哪条皮带是适合小白兔所要的皮带
（过渡语）：小马着急的说：到底那条皮带合适呢?哪个小朋友愿意帮我看一看哪条皮带有六个方形卡纸那么长呢？嗯，我想请小手举得漂亮的小朋友来帮我找一找。
（2）、引导幼儿用多个实物测量物体，教师观察测量结果并把测量的结果记录在表格中。
（ 过渡语）师：“哪个小朋友说的对呢？要用什么办法才能找到合适的皮带呢？”（请幼儿上来用六个放行卡纸测量）
（3）、引导幼儿讨论：为什么用一样长的方形卡量会有不一样的结果呢？应该怎样测量？
教师小结：我们要把皮带的起点和方形卡的起点对齐，再把其他的方形卡纸按顺序一个紧挨着一个不留空隙，不层叠排放，这样就能正确的量出合适的皮带了
小马在小朋友的帮助下终于买到了合适的皮带了，他呀，快快乐乐的拿着皮带回家了。
（4）、引导幼儿探索用一个实物测量物体长度
过渡语：小白兔看到小马买到了皮带，也到皮带专卖店了，原来他妈妈要过生日了，他想买一条皮带送妈妈当生日礼物，给妈妈一个惊喜呢。看，他偷偷量了量妈妈的腰带，刚好五个方形卡纸连起来那么长。可是他急急忙忙出来只带来一个方形卡纸这可怎么量呢？请小朋友帮忙想办法量量看，要怎样才能用一个方形就能量出皮带的长度来呢？
1）、请幼儿上来用一个方形卡纸测量
2）、请幼儿用语言完整表达自己的测量方法。
教师总结：先从皮带的一头开始量，量一次在方形卡后面做一个记号，移动方形卡从记号这里接着往下量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完数一数一共有几个记号。
三、请幼儿测量自己的椅子的边长，学习正确的测量方法。（教师重点观察幼儿测量的方法，提醒幼儿用数字记录，并跟同伴交流自己测量的结果。教师先要交待注意事项，及记录表的填写方式。
过渡语：小白兔很高兴，它买到了合适的礼物，非常感谢小朋友。妈妈的生日就要到了，会请很多的客人椅子不够坐，他觉得小朋友们坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一样的小椅子，可不知道大小，所以想请小朋友再帮他量量你们坐的椅子的边有几个方形卡纸那么长回家也叫师傅做一些，记得把你们每次量的数量记在这张小的表格里哦。
（1）、幼儿自由测量，教师观察指导。
（2）、师幼交流测量的结果。（师：你们用方形卡量了椅子的边长，量了几次才量完？画了几个记号？）
（3）、教师小结幼儿测量操作情况。
师：哇！小朋友都量好了，一起来看是几个方形卡纸那么长呢?我们一起来验证吧。
师：噢，原来椅子的边有三个方形卡纸那么长。
延伸活动：幼儿测量不同的物体，掌握测量的正确方法。
师：妈妈的生日不仅椅子要加，窗帘、桌布等等很多东西都要换新的，小朋友这么聪明一起去他家帮他量一量吧。
自然测量教案篇3
活动目标
1、能用回形针、吸管、雪花片测量小鱼的长度，尝试记录测量结果。
2、了解物体的长短是相对的。
活动准备
课件、回形针、吸管、雪花片若干、卡片鱼、记录单若干。
活动过程
1、创设情境图，引发幼儿测量的兴趣。
（1）出示课件。
师：夏天的池塘真热闹呀，说说你看到了什么？
今天池塘里举行运动会，青蛙、大白鹅、小乌龟都来了，我们小朋友就做鱼宝宝也去参加吧！大家想请我们小鱼作裁判，愿意吗？
2、探索测量工具、测量方法。
（1）比赛开始前，先量一量鱼宝宝有多长吧！
（2）你准备用什么来测量？从哪儿开始量？
（活动实录：幼儿一：我想用铅笔。
幼儿二：我想用回形针
幼儿三：我想用牙签。
幼儿四：用吸管。从鱼头开始量……）
（评析：孩子们都能想到用自然物来测量，可能看到老师为他们准备的操作材料才想到说的，但这并不影响活动效果，孩子们的表现欲望特别强烈。）
3、幼儿操作
（活动实录：幼儿一：把回形针一个搭一个连在一起量。
幼儿二：量鱼的周长。
幼儿三：虽然把回形针一个接一个，但没有按一条直线量。
其余幼儿的方法基本正确。）
（评析：本环节我没有把测量方法抛给孩子们，而是让他们自由探索测量方法，然后再纠正改错。有的幼儿方法不正确在情理之中。）
4、请个别幼儿示范测量小鱼。谁愿意来试一试？让我们看他量的对么？有没有从头开始量？回形针之间连接的好吗？
5、老师示范。
6、继续操作
师：瞧，青蛙和龙虾比跳远，大白鹅和乌龟比游泳。比赛结果出来了，那谁是跳远冠军、游泳冠军呢？请各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把结果记录下来。
7、展示测量结果
（1）谁是跳远冠军、游泳冠军？
（2）为什么同样的长度，用不同工具量，结果不一样呢？
小结：同样的物体，用不同的工具测量，因为工具不一样长，所以结果就不一样。
活动延伸 1、鼓励幼儿用自己的手、脚或者身边的自然物作为测量工具，来测量活动室的面积、桌椅的高度。
2、玩“量身高”的游戏。请幼儿两两结对，互相为对方描画出身体的轮廓，然后再用回形针测量出各自的身高有多少个回形针的长度。
自然测量教案篇4
活动目标：
1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。
2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。
3、愿意与同伴合作交流，解决问题。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1、幼儿已有初步的测量经验。
2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。
3、记录表、水彩笔、磁性板。
活动过程：
一、引题：提出任务
今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。
二、探索：分组测量并记录
1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。
2、教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。
3、鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。
三、分享：交流测量的过程和结果
1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。
2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。
四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。
1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。
2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。
3、如果没有这些工具，我们还能用什么办法来测量活动室的长度？试一试。
五、活动延伸：
鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。
活动反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题：
1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。
2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？
对策：
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？
第二个环节
适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。
不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
问题：
1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？
2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？
对策：
1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。
整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。
小百科：测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。
自然测量教案篇5
活动目的：
1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。
2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。
3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1、长短不一的测量工具、粉笔
2、故事图片
3、记录纸、笔
活动过程：
（一）创设问题情景
以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？
幼儿讨论
（二）幼儿尝试活动
幼儿自选工具测量某一物体
引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？
（三）讨论
1、比较测量的结果
引导幼儿寻找测量结果与工具的关系
2、讨论测量的方法
找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连
3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。
（四）幼儿自主测量
1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。
2、幼儿操作。
3、讨论与总结：
（1）你用什么工具测量的？结果是多少？
（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？
（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？
（五）延伸活动
1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？
2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？
3、幼儿游戏：跳远
活动反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题：
1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。
2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？
对策：
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？
第二个环节
适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。
不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
问题：
1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？
2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？
对策：
1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。
整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。
自然测量教案篇6
一、活动目标：
1、能正确使用测量工具，学习正确的测量方法。
2、尝试用测量的方法解决生活中简单的问题。
3、愿意与同伴合作交流解决问题，体验活动的乐趣。
二、活动准备：
经验准备：幼儿已有初步的测量经验。
物质准备：测量工具、记录卡、彩色纸皮等。
环境准备：布置独木桥的情景。
三、活动过程：
（一）、引题：创设游戏情景，幼儿自主探索测量的方法。
引导语：我们一起来走独木桥吧！独木桥有些坏了你们要慢点哦！（见图片1、2）大班数学活动《学习自然测量》
师：刚才我们走过的独木桥有些坏了走着可真危险，今天我们就一起来修一修吧！要知道每块独木桥有多 长， 我 们可以用什么办法来测量呢？（见图3）
老师带来了一些小棒，请小朋友用这些小棒来量一量每块独木桥有多长，把你用的工具和测量的结果记在
记录卡上。
1、幼儿用小棒自主测量独木桥的长度，师观察。（见图片4、5）
大班数学活动《学习自然测量》
2、个别幼儿演示，梳理测量经验。
（1）刚才你量了几次？你是怎么量的？（提问个别孩子，并演示测量过程。）
（2）引导幼儿发现测量中的问题：为什么用一样长的工具测量同样长度的独木桥结果会不一样？
师：测量是需要方法的，方法不正确，量出来的结果就不一样了，不准确了。（见图片6）
大班数学活动《学习自然测量》
（3）我们应该怎么测量呢？
3、师幼共同梳理正确的测量方法。
我们要先找到起点，工具从起点开始量，量一次要用笔帮忙做一次记号，第二次要从记号后面开始接着往后量，不要量歪了，量的时候中间不能空出来，也不能重叠，量到最后要数一数一共有几个记号，把结果记下来。（见图片7）
（二）、探索：测量并记录。
引导语：第一次的任务我们完成了，你们会测量了吗？现在我们一起用学到的测量方法再来量一量独木桥到底有多长呢？量好了把结果记在记录卡第2行的后面。
（1）幼儿再次用小棒测量独木桥的长度，学习正确的测量方法。（见图片8）
2）师观察指导、倾听、了解幼儿测量的情况。
（3）师生交流测量结果。
师：你们刚才又用小棒量了独木桥，这次你们量完的结果是多少？
刚才你们都从什么位置开始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完还要数一数一共有几个记号。
（三）、二次探索，购买材料。
1、引导语：现在我们就去材料铺买长度一样的材料来修铺独木桥好吗？记得哦！我们买的材料既不要浪费也不能太短了。要买和我们刚才量的一样长的才可以，出发吧！！！
2、幼儿购买材料修铺独木桥。（见图片9、10）
大班数学活动《学习自然测量》
（四）结束：
师：我们的独木桥修好了，我们一起来走过修好的独木桥去外面找找别的东西，去量一量它们有多长。老师这里给小朋友准备了一些测量工具，你们也可以自己去找一样喜欢的东西来当测量的工具，用我们今天学到的测量本领来量一量，把结果也记下来。（见图片11、12）
活动延伸：
幼儿自主选择周围的物体测量，师重点观察幼儿的测量方法和记录。
你还量了什么？是怎么量的？它有多长？
自然测量教案篇7
活动内容：
学习自然测量
活动目标：
1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，掌握正确的测量方法并学习记录的方法。
2、探索用不同长度的量具进行测量，知道量具的长短与测量的结果有关。
3、培养幼儿的观察力和探索精神。
活动材料及环境创设：
1、知识准备：课前组织幼儿进行自由探索活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。
2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量用具。
幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。
3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等）
设计意图：
自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地掌握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太容易的。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了活动的教学流程：自由分散探索－－－集中讨论学习－－－分组操作探索－－－集中讨论归纳。
活动过程：
一、教师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探索活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。
1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建造的，学会后回到森林里建造自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！
（幼儿做开火车律动入室）
2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。
3、教师根据幼儿活动情况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。
4、教师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导个别能力较差的幼儿。
5、教师提问：你测量的椅子有几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？
教师根据幼儿测量结果进行记录，并引导幼儿发现用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。
二、教师指导幼儿在自由分组活动中继续学习测量的方法，引导幼儿在活动中发现测量用具与测量次数之间的关系。
1、教师介绍分组活动的材料及活动要求。
a组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。b组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。
c组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具比较方便测量。
2、教师交待分组活动的要求。
3、教师组织幼儿分组活动，重点帮助幼儿掌握测量的方法，并引导在b组活动的幼儿思考测量工具与测量次数之间的关系。
三、教师组织幼儿讨论交流，引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系。
1、教师展示a组幼儿的测量结果。
2、教师根据b组幼儿的测量结果引导幼儿发现：为什么一块砖测量的次数会不同？测量工具与测量次数之间有什么样的关系？教师引导幼儿发现砖块时使用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。
3、教师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜欢用哪种工具进行测量？还有哪些东西可以做为测量工具？
4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在知道怎么建造动物乐园了吧，让我们回到森林里动起手来，建造我们的动物乐园。
幼儿律动出室
四、延伸活动
1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进行测量活动。
2、寻找哪些工具进行测量更方便。
自然测量教案篇8
教材简析：
测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。
设计理念：
本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人！
活动目标：
1、幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。
2、幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。
3、学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
1、蜡笔、纸人手一份
2、桌子八张
活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿探索的兴趣。
师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗？
那就让我们自己动脑去量一量吧！
[《纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的兴趣，让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。]
（二）幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。
量完后提问：
1、你刚刚是用什么量的？（幼儿介绍自己使用的量具）
2、那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。（请多个幼儿回答并示范）
3、你觉得他的这种方法怎么样？（每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下）
4、教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。
[教室里可供幼儿进行测量的工具有很多，幼儿纷纷寻找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与创造性；而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。]
（三）幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。
师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。
1、幼儿进行测量，教师进行观察指导。
2、你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？（让幼儿出示测量记录表）
3、你们有没有发现什么问题呢？为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？（幼儿讨论后回答）
4、教师小结（边演示边操作）：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的！
5、介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。
[本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验，这次就容易多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现，因为幼儿由于能力差异，记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入，引导他们发现问题，即"为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"然后在讨论的`过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个"推一把"的作用。]
（四）幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。
师：我们生活中，还有许多东西可以去量一量，你还想量什么呢？在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下，同一样东西，量的结果一样吗？如果你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。
1、幼儿自由测量，教师观察并指导。
2、幼儿之间相互交流测量的过程。
3、集体交流评价。
4、教师总结。
[孩子们在学会测量并记录之后，兴趣就更大了，为此，教师适时地满足孩子的需要，让孩子去量自己想量的东西，只是孩子们测量的范围更广了，教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利：你还想量什么？同时鼓励幼儿进行合作测量：如果你一个人不行的话，可以和好朋友一起去测量，让孩子从中体验合作的快乐、共同解决问题的快乐，使同伴之间的关系更为融洽。]六、活动延伸：
活动反思：
?自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
